| 在二儿子婚礼上的讲话 | 2009-05-18 14:58 |
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在二儿子婚礼上的讲话 郭志富 各位亲朋，各位好友： 感谢大家从四面八方赶来为郭玉栋许丹丹送来祝福！ 我们有两个儿子，多少个艰辛和忙乱的日子里，总盼望着孩子快快长大。现在让我们欣慰的是，老大郭金梁早已成家，老二也迎来了大婚的日子。昨天感觉郭玉栋还小孩似的呢，但今天突然感觉他长大了，成了我们眼中有健康，有知识，有工作能力的大小伙子，今天又做了幸福的新郎！ 我和他妈妈的前半生，含辛茹苦，努力经营，但让我们最温暖的也最牵肠挂肚和最有压力的作品就是两个儿子了。就说郭玉栋吧，他诞生于爱，成长于爱中，我们家族也一直把他当做希望。我是从困苦境域里一步步走过来的，我发誓.. | |
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| 给悠哉大师的忠告 | 2009-01-16 18:04 |
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其实，狷介之士，古已有之：不过是愤世嫉俗，不屑与人为伍的一群就是了。观先生文章，自有一股“……栏杆拍遍”恨无人识君的意思在，大约也是愤世之一党吧！ 但同为愤世，有人是于举世皆醉之时，为挽救时艰而跣足行吟之属；有人是有过金戈铁马经历，人人竖指，却因世道不得擢拔挽救危局之类；当然也有你不用爷 爷自高，不屑与群小共舞，“不和你们玩”的；也有不被人用，不负责任，发誓乘桴浮于海的；也有识破人间“铁门槛”，到头终是“土馒头”，自作冷眼客，直做壁上观的；也确有此时不被人识，而彼时走运大红大紫的，也确有此地不养爷，却被彼地瞎眼人供奉的；… | |
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| 工作母机倾心再造，教学素养换代升级（续二） | 2009-01-10 21:56 |
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三、可喜的培训效果和社会回报 第一、工程现在虽然还没没有结束，但语文教师的教学素养的提升已经明显表现出来了 1、普遍深化了对教材的理解程度 2、普遍增强了多项教学能力 3、普遍开阔了语文教学的眼界 4、普遍接受了新的教学理念 5、普遍深化了对语文学科的认识 6、培训实效开始在教师做课水平，中考成绩，论文质量中显现出来 第二、已经取得了一批物化成果 1、卢明宇等三名教师获得全国优秀课一等奖 2、有47名教师为项目撰写的论文获得全国奖项，张永平等17名获得一等奖。 3、良乡五中等三所学校被《现代教育报·少年成才专刊》.. | |
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| 工作母机倾心再造，教学素养换代升级 （续） | 2009-01-10 21:55 |
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二、艰辛的“母机再造”过程 “工程”的培训过程是异常艰辛的。它的艰辛不简单是需要培训教师下多少次基层进多少所学校组织多少次活动。不光是需要写多少讲义，做多少次讲座和如何进行亲自示范。也不只是因为每学期要听几十节课，要处理两三千份学员作业。而在于要让学员教学能力真正提高，要完成对“工作母机”的“再造”，教师真得做到全身心投入，呕心沥血。 （一）艰辛就艰辛在设法打破学员传统思维定势的努力 比如1、通过让学员参加模块前测，促使他们破除对培训的“抵触“心理。 比如2、利用教师的示范，促使他们从用新方法得出新结论的过程受到.. | |
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| 工作母机倾心再造，教学素养换代升级 | 2009-01-10 21:49 |
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工作母机倾心再造，教学素养换代升级 郭志富 “工作母机再造工程”不过是由一个人开展起来的中学语文教师继教培训项目，但自2006年开始至今，却能受到全体学员那么热烈持久的欢迎，引起方方面面的反响和关注，甚至能在市里获大奖，这一切到底是怎么做到的呢？ 一、新颖的项目设计 （一）本工程设计具有强烈的现实针对性； 这首先表现在项目制定的明确目标上： “工作母机再造工程”，旨在通过“十一·五”的五年时间，对房山区中学语文老师进行一次从教学理念到教学能力的“打磨”，使我区语文老师的教学素养得到全面的提升，进而为我区.. | |
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| 让我们都来做自己学生的良师益友吧 | 2009-01-10 21:30 |
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一不小心，我也当了一回北京市语文带薪脱产班的指导专家，有幸参与了北京市语文脱产班的建设。机缘巧合，我又担任了通州房山两个脱产班的课程，便更加有幸地走到了语文脱产班学员中间，结识了许多新的一线语文教师做朋友。 这可不是在这场合说“应景”话，因为“做学员的良师益友”确实是我一贯的职业追求。如果大家觉得我在脱产班的工作还称得上“尽职尽责”， 如果大家觉得从我这里真能得到最需要的帮助，如果大家的工作热情还能被我点燃，那便是接受了我心中那盏“良师益友”明灯的照射。 其实，一个老师如果真能当得“良师益友”也并不容易。你得真能做到急学员之所急.. | |
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| 《再别康桥》课件 | 2008-11-22 17:35 |
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| 我心中的红绿灯（原创） | 2008-05-30 19:51 |
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我心中的红绿灯 郭志富 “谢谢！”在那红绿灯下的路口，我擦着汗，接过了大爷递过来的钱。 但是，我楞住了。——怎么，才两块？爸爸下班后就是这样挣命的吗？ ……刚才，顶着烈日，我蹬着三轮车转了三条大街，跑了近六里路。提着一百个小心，穿梭在熙熙攘攘的人群里。毛巾擦湿了，背心浸透了，豆大的汗珠飘洒了一马路，人都有点不像人了—— 怎么，就只能挣到两块钱？ 早晨，爸爸临出差时，说让我趁放假替他蹬几天三轮，我还老大的不愿意，想给他亮红灯呢！可现在，心中却像打破了一个装着五味调料的瓶子，七上八下的不是个滋味… | |
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| 《燧石》題辭（原創） | 2008-04-27 06:41 |
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题辞 一些普通而又普通的石头，黄褐色的，灰褐色的…… 它们就散布在百花山的山梁、山脚、山旮旯里，到处满是的…… 但那次，很偶然地，两只粗糙的手把两块石头一撞，——就这么一撞，竟撞击出了一个绚烂缤纷的世界！ ——是的，就这么猛地一撞，一朵灿烂的火花猛然一闪，像一颗划过苍穹的流星，瞬间照亮了整个夜空，让人们看清楚了眼前这黑魆魆的山川田野，看清楚了惊慌四散的走兽飞禽，也第一次看清了同伴那黑黝黝的脸…… ——是的，自从用那两块石头敲出的火星点燃第一个火把，照亮龙骨山的洞穴，人们就远离了毒蛇和猛兽.. | |
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| 关于“弱水三千只取一瓢饮？(续5） | 2008-01-05 16:48 |
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弱水” 始见于《尚书•禹贡》：“导弱水至于合黎。”孙星衍《尚书今古文注疏》：“郑康成曰：‘弱水出张掖。’”按古籍言弱水亦见于《史记•大宛传》、《汉书•地理志》、《后汉书•东夷传》与毕沅注《山海经》等。 三千” 盖出于佛家三千大千世界，天台宗善言一念三千。 一瓢饮” 见于《论语•雍也》：子曰：“贤哉！回也。一箪食，一瓢饮，在陋巷。人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉！回也。” | |
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| 关于“弱水三千只取一瓢饮？(续4） | 2008-01-05 16:47 |
| 再到后来弱水引申为爱河情海。这便是我们现在口边的弱水三千的意思。第一次正式的提出在《红楼梦》第九十一回纵淫心宝蟾工设计布疑阵宝玉妄谈禅：黛玉道:"宝姐姐和你好你怎么样?宝姐姐不和你好你怎么样?宝姐姐前儿和你好,如今不和你好你怎么样?今儿和你好,后来不和你好你怎么样?你和他好他偏不和你好你怎么样?你不和他好他偏要和你好你怎么样?"宝玉呆了半晌,忽然大笑道:"任凭弱水三千,我只取一瓢饮."黛玉道:"瓢之漂水奈何?"宝玉道: "非瓢漂水,水自流,瓢自漂耳!"黛玉道:"水止珠沉,奈何?"宝玉道:"禅心已作沾泥絮, 莫向春风舞鹧鸪."黛玉道:"禅门第一戒是不打诳语的."宝玉道.. | |
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| 关于“弱水三千只取一瓢饮？(续3） | 2008-01-05 16:46 |
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始见于《尚书•禹贡》：“导弱水至于合黎。”孙星衍《尚书今古文注疏》：“郑康成曰：‘弱水出张掖。’”按古籍言弱水亦见于《史记•大宛传》、《汉书•地理志》、《后汉书•东夷传》与毕沅注《山海经》等。 三千” 盖出于佛家三千大千世界，天台宗善言一念三千。 3、古时许多浅而湍急的河流不能用舟船而只能用皮筏过渡，古人认为是由于水嬴弱而不能载舟，因此把这样的河流称之为弱水。因此在古书如《山海经》《十洲记》等中记载了许多并非同一河流而相同名称的弱水。山海经载的昆仑之北有水其力不能胜芥故名弱水说的就是这个意思。有些称谓流传到现在还在用.. | |
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| 关于“弱水三千只取一瓢饮？(续2） | 2008-01-05 16:43 |
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弱水三千 古时许多浅而湍急的河流不能用舟船而只能用皮筏过渡，古人认为是由于水嬴弱而不能载舟，因此把这样的河流称之为弱水。后来的古文学中逐渐用弱水来泛指险而遥远的河流。再到后来弱水引申为爱河情海。这便是我们现在口边的弱水三千的意思。第一次正式的提出在《红楼梦》第九十一回纵淫心宝蟾工设计布疑阵宝玉妄谈禅：黛玉道:"宝姐姐和你好你怎么样?宝姐姐不和你好你怎么样?宝姐姐前儿和你好,如今不和你好你怎么样?今儿和你好,后来不和你好你怎么样?你和他好他偏不和你好你怎么样?你不和他好他偏要和你好你怎么样?"宝玉呆了半晌,忽然大笑道:"任凭弱水三千,我只取一瓢饮."黛玉道:"瓢之漂水奈何?".. | |
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| 关于“弱水三千只取一瓢饮”（续1） | 2008-01-05 16:39 |
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“ “弱水三千只取一瓢饮”是什么意思？弱水指什么 古人认为许多浅而急的河流不能用舟船而只能用皮筏过渡，是因为水嬴弱而不能载舟，因此把这样的河流称之为弱水。所以在如《山海经》《十洲记》等古书中记载了许多并非同一河流而相同名称的弱水。山海经载的昆仑之北有水其力不能胜芥故名弱水说的就是这个意思。有些称谓流传到现在还在用，比如甘肃省现在的地图上还有一条弱水河。弱水也用来特指位于西北的婆夷河或黑水河，当然也只限于特定的地理学著作。 后来的古文学中逐渐用弱水来泛指险而遥远的河流。比较有名的是苏轼的《金山妙高台》中有句：蓬莱不可到，弱水三万里。可以说这是弱水第一次与具.. | |
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| 关于“弱水三千只取一瓢饮” | 2008-01-05 16:37 |
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我的语文提炼教学内容模块的第一讲题目为《弱水三千只取一瓢饮》，不少老师询问这是什么意思。由于时间关系，一直没有作答。这本是引用，在这里我是用来说明：一篇语文课文有许多可以教读的内容，教学应该根据教学要求，教材规定，学生具体情况有所选择这样一个意思。 为了增加大家的兴趣，我转载了网上关于这句话的一些解释，与大家共享。 “ | |
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